差生转化案例，差生转化方案与记录

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在班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到群众的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。

后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到教师、同学的理解和信任，在团体中找到自我应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。

下面是我给大家带来的高一班主任工作总结与反思(5篇)，以供大家参考！高一班主任工作总结与反思篇1 在我的心里，一直装着这样一句话：学会学习，学会合作，学会做事，学会做人。

厚爱中差生，全面进行素质教育所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。由于中差生的种。

班主任与学生会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。

班主任在教育转化后进生时普遍存在着一些心理偏向：首因效应的心理偏向；包袱沉重的厌弃心理偏向；不准反复的永久心理偏向。这些心态给教育转化后进生的工作增加了主观上的困难，也阻碍了他们的思想转变。

一是尊重人格，培养后进生的自信心。后进生的自尊心极其脆弱，教师要尊重后进生的人格，树立教师与学生人格完全平等的理念，建立平等的师生关系。

后进生的教育转化工作应从后进生的心理特征入手，取恰当的教育措施，方可取得较好的成绩。后进生的心理特征是：不适度的自尊心。学习动机不强。意志力薄弱。

1、语文质量分析会发言稿1 我校与第十周星期五组织了全校期中考试。考试的结果能更全面的检验前一段时间教学的效果、发现问题、找出不足，为下一段教学工作的改进提供依据。

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