开天辟地教学设计，开天辟地教学设计一等奖？

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1、《开天辟地》教学反思1 《开天地》讲的是的巨人开天辟地的故事。这篇课文内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，从如何开天辟地到最后倒下化作万物都能一目了然。

2、《开天辟地》语文教学反思1 教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版) 建议学时数：2学时教学设计：教学目标辅导学生认识11个生字，会写8个生字。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教学中，重点抓住怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分教学内容，体会伟大的献身精神。学习第二自然段时，让学生抓住“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿“，”巨石崩裂“等关键词语，想象开天辟地时的情景，感受开天辟地的艰难，体会对光明的无限向往，以及创造崭新世界的决心。

4、板书：开天辟地身躯化生出世间万物奉献 ( 简笔画 ) 英雄《开天辟地》教学反思《开天辟地》是一则古代神话，想象极其丰富，神话色彩浓郁。课前我曾查阅了各种资料，感觉在身上蕴含着很多值得深思的东西。

5、教学反思《开天辟地》是一个神话故事，也是一个人物故事。因为它是一个以人物（）为核心的故事，所以我把对人物的认识作为本节课的重点内容来处理。其处理方法是：由表及里，层层深入。第一个层次是想像人物形象，这是“表”，但通向“里”。

6、这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

1、《开天辟地》语文教学反思1 教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版) 建议学时数：2学时教学设计：教学目标辅导学生认识11个生字，会写8个生字。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、板书：开天辟地身躯化生出世间万物奉献 ( 简笔画 ) 英雄《开天辟地》教学反思《开天辟地》是一则古代神话，想象极其丰富，神话色彩浓郁。课前我曾查阅了各种资料，感觉在身上蕴含着很多值得深思的东西。

3、《开天辟地》教学反思1 《开天地》讲的是的巨人开天辟地的故事。这篇课文内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，从如何开天辟地到最后倒下化作万物都能一目了然。

4、（设计意图：让学习从课内向课外延伸，让学习与学生生活相结合，让课内学习与课外搜集资料相结合，拓展学生的知识面，增强学生的学习乐趣。）3齐读《民族文化千字文》教学反思《开天辟地》是一个神话故事，也是一个人物故事。

1、《开天辟地》是一则古代神话，想象极其丰富，神话色彩浓郁。课前我曾查阅了各种资料，感觉在身上蕴含着很多值得深思的东西。但教学面对的小学四年级的孩子，如何恰当地设置并把握教学目标是我着手备这一课的首要问题。

2、《开天辟地》教学反思1 《开天地》讲的是的巨人开天辟地的故事。这篇课文内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，从如何开天辟地到最后倒下化作万物都能一目了然。

3、（设计意图：让学习从课内向课外延伸，让学习与学生生活相结合，让课内学习与课外搜集资料相结合，拓展学生的知识面，增强学生的学习乐趣。）3齐读《民族文化千字文》教学反思《开天辟地》是一个神话故事，也是一个人物故事。

1、怎么让自己的教学具有设计感，具有艺术性呢？我根据自己37 年的教学经验，做一些例谈，以期对青年教师的教学有实实在在的指导作用。策略一：思维再向前走一步为什么当下许多课堂让人听了感到肤浅乏味？很重要的一点是教师的思维停留在表面，缺乏深度。

2、特级教师孙双金说过：“书声琅琅应成为一堂好课的首要特征。”在低年级朗读教学指导中，“正确、流利、有感情”是朗读教学的三部曲，如何循序渐进，步步为营呢？首先，引导学生在平时学习课文的过程中多巩固拼音，在预习中就多思考字的偏旁、组词和识字方法。

3、我们可以孙双金为例。自从获得全国阅读教学一等奖以后，孙双金一直苦苦探索着语文教学的真谛，总想概括出一堂好的语文课的标准与特征。20世纪90年代中期，他萌生了自己的好课观：“书声琅琅，议论纷纷，***迭起，写写练练”，一堂课下来，学生要把课文读得有滋有味，有情有趣，有声有色。