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初中物理高效课堂教学模式的探索
初中物理高效课堂教学模式的探索论文一 新课程教学改革对我们每位教师都提出了全新的挑战，以往的以教师为主的教学模式已经跟不上时代的步伐。
打造小学物理高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学物理高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的物理教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。
课堂教学是物理教学的基本形式，要提高课堂教学的高效性，应当首先关注学生学得 如何。 学生学习的高效性体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程， 教师教学的高效性 体现在能否调动全体学生的学习积极性， 促进学生对知识的主动构建。
下面笔者就如何通过导学案提高初中物理课堂效率略表一二。优质导学案是高效课堂的前提导学案是由教师编写的引导学生自主学习的流程设计，由学习目标、重难点、问题设置、应用反馈、学习反思等几部分组成。它是学生自主学习的拐杖，导学案质量的高低，直接影响着学生的自学质量。
创设情境，导入新课，微课见奇效 初中物理有些知识比较抽象，通过微课创设问题情境，可以让物理教学变得直观形象，通俗易懂，让学生身临其境，更快投入课堂学习活动当中。
提问作为初中物理教学过程中互动活动的召唤与动员行为，可以促进学生表达物理学习中的观点，流露情感，加强学生间的交流，促进人际活动。提问是智力与非智力因素的调动行为，能集中学生注意力、引导学生心智、激发学生学习热情、引发学生积极主动参与物理学习活动的愿望。
初中物理生活化教学研究论文
1、初中物理生活化教学研究论文 第一篇 紧密联系生活，创设情境，引出物理问题 教材知识是经过抽象概括的，初中学生虽然有了一定的抽象思维能力，但形象思维依旧起主要作用。
2、初中物理教学生活化增强了学生对物理知识的运用能力，让学生直观认识物理，降低了物理教学的难度，提高了物理教学效率，促进物理教学的发展。
3、多数论文存在着两条或两条以 上的线索。如《藤野先生》，文章除了 以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。
初中物理实验教学综述论文
1、初中物理实验教学综述论文 引言 物理学作为一门自然科学，其实验性是其本质特征之一。在初中阶段，物理实验教学不仅是传授知识的重要手段，更是培养学生科学素养、创新思维和实践能力的重要途径。本文旨在综述初中物理实验教学的现状、重要性、存在的问题及改进策略，以期为初中物理实验教学提供参考。
2、点评 等效替代法是初中物理实验和解题中一种常用的、有效的科学方法，也是我们应该掌握的一种基本的物理研究方法。认真观察实验、弄清实验原理、懂得操作目的，是学习和理解实验的途径，也有利于动手能力的培养。
3、例如：前年参加江苏省农村中学物理实验课评选活动；课题选择了《物质的比热容》，虽然最后没有出线，但是学生的实验成功率几乎达到了100%；物理老师应该比较清楚，比热容实验是比较难操作的，尤其是让学生自主完成更是困难重重。
4、”第二条就是要会学习，了解作为一名学生在学习上存在的如下几个环节：制定→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里每个环节中，存在着不同的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就“如何学好初中物理”，这一问题提出几点具体的学习方法和技巧。
5、创新：通过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中理化课堂教学现状，并经过综合分析，构建物理实验教学的模式。 文献综述法--对国内外关于课型的大容量相关文献作以收集、梳理、研究和综述。 理论建模法--对实验课型的理论加以系统性研究，对课型的模型加以系列化构建。
6、初中物理简介：初中物理是义务教育的基础学科，一般从初二开始开设这门课程，教学时间为两年。一般也是中考的必考科目。旨在培养学生的理科思维，对身边的物理常识有定性的认识。
新课程背景下高中物理实验教学
相对于过去为了教学目的教师不得不做或组织学生做的这一做法，新课程背景下物理实验教学的目的则是增强物理教学的趣味性、创造性和探究性。
在物理教学中，物理实验占有举足轻重的地位。在新课程改革背景下，物理教学始终提倡以培养学生的核心素养为教学目标，从而体现物理这门课程的价值。如何有效地开展物理实验教学，培养学生的核心素养，是广大高中物理教师需要深入思考的问题。笔者结合自己的教学实践。
论文摘要：新课改下的高中物理实验教学，应尊重学生差异发展，以学生自主实验为突破口，通过实验激发学生兴趣，提高学生的科学素质，使开放实验室成为培养学生创新能力的基地，努力构建尊重学生差异发展的高中物理实验教学的模式，为学生的终身发展提供动力。
传统的高中物理实验教学中，教师给学生讲明实验原理、实验步骤、实验结果，学生只是被动地接受，在实验过程中很少进行思考，达不到实验教学的预期目的，也不符合新课标的要求。
初中物理教学论文题目
1、比如在《汽化和液化》的教学过程中由于学生刚刚开始接触物理，因此在这一节的教学之初，我们就应该避开那些比较抽象的、一般化的物态变化和那些非常严密的物理概念，而应该从学生比较熟悉的日常生活当中的实例(比如晒衣服的问题)出发，认识到一种具体物质——水的物态变化过程。
2、城市热岛效应，通俗地讲就是城市化的发展，导致城市中的气温高于郊区的这种现象。在气象学近地面大气等温线图上，郊外的广阔地区气温变化很小，如同一个平静的海面，而城区则是一个明显的高温区，如同突出海面的岛屿，由于这种岛屿代表着高温的城市区域，所以就被形象地称为城市热岛。
3、初中物理生活化教学研究论文 第一篇 紧密联系生活，创设情境，引出物理问题 教材知识是经过抽象概括的，初中学生虽然有了一定的抽象思维能力，但形象思维依旧起主要作用。
4、《中学物理教学设计》作者：杨清源王运淼魏华ISBN：8-7-04-046320-0定价： 230元内容提要：作者从教学实践出发，以提高中学物理教学质量为主旨，以提高中学生物理学科核心素养为目的，主要讲解如何进行中学物理教学设计，有理论层面的解读和详细的具体案例分析。
5、初中物理教学生活化增强了学生对物理知识的运用能力，让学生直观认识物理，降低了物理教学的难度，提高了物理教学效率，促进物理教学的发展。
初中物理教学中“合作探究”教学法
1、论文摘要：物理课程新标准把培养学生的科学探究能力作为一项重要的内容提出来，因而作为中学物理教师应该明白合作探究教学法在物理教学中的意义，以及应用时注意的事项，它是实施新课标的要求，也是素质教育的需要。
2、论文摘要： 首先对合作式及探究式教学的基本含义进行了探讨，并进一步提出了初中物理合作探究教学策略，最后结合实际例子探讨了其应用，旨在进一步实现初中物理探究教学的目标，改变被动的教学方式，增强学生的实验意识，提高学生学习物理的兴趣。
3、(2)合作探究的目标不明确，合作探究时学生各自的任务不明白； (3)教师的角色把握，有些教师在学生合作探究时穿流各组，做做样子。因此，合作探究学习处于低效的学习程度。
