兵车行教案？兵车行优秀教案一等奖ppt？

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所教的内容要有语文味在课文教学中，引导学生理解课文写了些什么，这只是课文教学的低层次要求，而在感知课文内容的基础上，深入到课文内部，理解作者运用语言的技巧，理解课文语言文字的表情达意功能，才是课文教学的高层次要求和根本任务。回想起我教《稀粥南北味》(张抗抗)的经历，我当时也犯了这样的错误。

然而教学方法的努力，是为了更有效地实现教学内容，先进的理念首先关乎教学内容，首先要落实到“教什么”上。王荣生先生指出，在目前的情况下，对语文教学来说，我以为教学内容更为重要、更为关键。一堂语文课，如果教学内容有问题，那么教师的教学再精致、再精彩，课堂的气氛再热烈、再活跃，价值都极为有限。

在课程标准规定的年段目标范围内，一篇具体的课文，教学内容选择和教学目标确定应当是一个反复互动的过程：根据目标选择教学内容；选定教学内容后修改教学目标，不断考虑教学目标的合理性和内容选择的适切性，才能产生良好的教学效果。

在低年级阶段，应重点教授字词和朗读，高年级则应侧重于表达方法的领悟。例如，在人教版一年级下册的《棉花姑娘》一课中，教师可选择识字写字、词语积累和朗读作为重点，而将关于益虫和害虫的知识以及科学精神的培养作为辅助内容。总之，语文教学内容的选择应遵循简洁有效的原则，凸显重点，避免面面俱到。

1、诗中有三幅色调不同的画面，说说它们各自渲染了怎样的气氛，表达了诗人怎样的思想感情。这首诗跟杜甫的《兵车行》反映的是同一历史，也表达了诗人同情人民疾苦、反对不义战争的愿望，但这两首诗的内容和风格却有显著的不同，试就下面两个方面将二者作一点比较。

2、是通过塑造典型人物（“行人”）形象实现的，十分具体。处理题材方式的不同，是风格不同具体表现的一个方面。此外，李白让仙人跟他一道看到人民的苦难，也表现了他的飘逸风格；杜甫的伤时忧国，表现了他的沉郁风格。

3、人教版高中语文第五册《兵车行》的课后思考练习四是这么说的，试将《兵车行》跟李白《古风·其十九》相比较，说说二者艺术风格有什么不同。我们不妨把这道题扩展一下，从思想内容和艺术特色方面进行比较。考纲对古诗鉴赏是这么要求的：鉴赏文学作品的形象、语言、韵律和表达技巧。

4、面对这个乱世，他们形成了迥然不同的诗歌艺术风格和个人性格。李白和杜甫诗歌风格的形成李白诗歌的风格形成于唐帝国最强盛的年代，以抒发个人情怀为中心，咏唱对自由人生个人价值的渴望与追求。他的诗自由奔放、明白顺畅、想象丰富、气势宏大。他继承了自《楚辞》以来的浪漫主义传统，发展出自己独到的风格。

1、《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活，表达了作者对民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判，是杜甫现实主义诗歌的代表作。

2、情感态度与价值观通过学习《望岳》，体会诗人热爱大自然，热爱祖国河山的感情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气慨。通过学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。教学重难点理解每首诗的内容和思想感情。

3、的《三吏》、《三别》就是根据这番经历写成的。其中《石壕吏》因构思巧妙和情节生动而流传最广。讨论明确。 (1)《望岳》。抒写诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了诗人的雄心壮志和远大的思想抱负。 (2)《春望》。表达了诗人忧国伤时，念家悲己的思想感情。 (3)《石壕吏》。

能背诵《闻官军收河南河北》。教学重点、难点使学生弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。使学生领会这首诗明白如话而又感染力极强的特点。复习导入。

《闻官军收河南河北》是人教版小学语文第十二册教材第15课的一首古诗，共四句八行。它主要表达了诗人听到官军收复河南河北以后“喜欲狂”的心情和爱国情怀。回顾教学过程，体验教学情感，感受颇多，现总结如下：将“读”贯穿全文。语文教学强调以读为主，读中体会，读中感悟。

请生读《闻官军收河南河北》，再请生评价。全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中示范朗读；生齐读。杜甫的家乡在哪？（洛阳）师介绍洛阳并幻灯出示司马光《洛阳看花》，让学生感受洛阳之美。

闻：听说。官军：指唐朝军队。剑外：剑门关以南，这里指四川。蓟北：泛指唐代幽州、蓟州一带，现在的河北北部地区，原是安史叛军的根据地。河南河北：指黄河以南与黄河以北地区，不是指现在的河南与河北两省。裳：读cháng，指古人穿的下裙。却：再。妻子：妻子和孩子。

《闻官军收河南河北》教学反思1 《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗”，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。教学本课，我力求使自己的课堂呈现出“语文味”来。让古诗沉浸在浩瀚的文化中。