小苗与大树的对话教学设计，小苗与大树的对话！

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1、大树听了以后，立刻为小兔子提供了庇护。从此，大树和小兔子成为了朋友。在这个过程中，大树学会了如何为他人提供帮助，如何成为一个有用的人。小苗和大树的对话教学设计小苗和大树的对话是一个非常有趣的教学设计。

2、篇一：小苗与大树的对话教学目的知识与能力：会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

3、设计思路《小苗与大树的对话》一文是新人教版小学语文五年级上册的第二课。本单元的主题是“我爱阅读”。*《小苗与大树的对话》以小女孩和学者季羡林对话的形式，提出读书的有益见解。

4、通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴，也感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。

【篇一】小学语文《我的长生果》课件【教学目标】认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

我的长生果教案篇1 【教材简析】这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。

无我整理了小学五年级上册语文《我的“长生果”》教案【三篇】，希望对你有帮助！《我的“长生果”》教案1 [教学目标] 指导学生认识12个生字。指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

今天，我们就来学习——《我的“长生果”》五年级上《我的“长生果”》教学实录课题引入师板书——长生果。看到这三个字，你想说什么？生1：长生果就是能让人长生不老的水果。

篇一：我的“长生果” 学习过程回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。

苗　苗：好。季羡林：那你就随便问吧。苗　苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。

我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该***事。

课文《小苗与大树的对话》是一篇访谈记。《小苗与大树的对话》是作者访问名人的对话，包括访季羡林（选为人教版五年级上册课文）、访史铁生、访李国文、访丁聪、访黄宗江、访靳尚谊、访曹文轩等。

昨天，我在语文课本中学习了一篇文章——《小苗与大树的对话》。这篇文章让我感触颇深，因为，它不仅让我了解了德高望重、学有建树的季羡林爷爷，也让我懂得了许多学习的方法。

五年级语文教学反思(15篇)1 教给看图方法。我告诉学生，图有单幅图和多幅图之分。对于多幅图，一般按照整体---部分---整体的顺序观察。即：先整体观察多幅图，弄清时间、地点、主要人物和。

五年级语文单元的教学反思篇1 人教版课文以主题来安排单元课文，一个单元一个主题。以往我在处理教材的时候总想着面面俱到，结果很累，效果不佳。上学期期末大会胡校在大会上也提醒我们要去整合教材，要努力给自己减负，避免重复无效。

五年级语文教学反思篇1 一学年的工作又将结束。

五年级语文阶段教学反思1 重兴趣激发，架设情感桥梁本单元的课文《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》情节生动精彩，故事内容丰富，适合同学们通过设身处地进入情境之中地去感受。

1、今天，我们就来学习——《我的“长生果”》五年级上《我的“长生果”》教学实录课题引入师板书——长生果。看到这三个字，你想说什么？生1：长生果就是能让人长生不老的水果。

2、【篇一】小学语文《我的长生果》课件【教学目标】认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、《我的“长生果”》教案1 [教学目标] 指导学生认识12个生字。指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。让学生学习一些读书和习作的方法。

4、【 #五年级# 导语】《我的长生果》这篇略读课文是作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。

5、统编版·小学五年级上册语文26我的“长生果”设疑导入同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。

2、设计思路《小苗与大树的对话》一文是新人教版小学语文五年级上册的第二课。本单元的主题是“我爱阅读”。*《小苗与大树的对话》以小女孩和学者季羡林对话的形式，提出读书的有益见解。

3、教学过程：理解课题，激发兴趣结合课题质疑、解疑。通过这一环节让学生明白小苗指的是苗苗，大树指的是季羡林。为什么要把苗苗比作小苗，把季羡林比作大树呢？请大家带着这个问题学习。我相信大家一定会找出答案来的。