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小学儿童教育心理学定势的定义
1、一种准备状态或心理倾向。根据百度百科资料显示：定势是心理学中的一个概念，大意是指以前的心理活动会对以后的心理活动形成一种准备状态或心理倾向，从而影响以后心理的活动。
2、【一般了解】小学儿童教育心理学的学科性质、研究对象； 小学儿童心理发展的特点； 小学儿童教育心理学的研究方法。 【重点难点】小学儿童教育心理学是兼跨发展心理学和教育心理学两大领域的一门交叉学科。
3、小学儿童教育心理学“定势”的定义：定势是指心理活动的一种准备状态，它影响解决问题时的倾向性。定势使人们在解决问题时具有一种倾向习性，并影响问题是否顺利解决。
4、所谓思维定势，是指人们从事某项活动的一种预先准备的心理状态，它能够影响后继活动的趋势、程度和方式。构成思维定势的因素，主要是认知的固定倾向。
5、定势：重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，影响解决问题时的倾向性，通常是意识不到的。区别：一直在做区间估计题时，看到一道设检验题，用区间估计的思路去想就是定势。
6、态度定势，是指个人由于先前的经历而形成的一种心理的准备状态，这种心理的准备状态影响到对当前外界信息的接受与理解。这种影响常常是在无意识的状态中发生的。态度定势有积极消极之分。
心理学在中小学教育中的作用
1、③中小学老师学习心理学可以根据中小学生不同的心理特点因材施教，确保中小学生的心理健康地发展，这也更能促进中小学生的学习和成长。
2、教育学、社会学乃至精神医学等多种学科的理论和技术，通过多种途径与方法，培养学生良好的心理素质、提高心理机能，充分发挥其心理潜能，从而促进学生整体素质的全面提高和个性和谐发展的教育。
3、帮助教师了解学生学习困难的原因。通过教育心理学的学习，教师可以准确、合理、有效、全面的了解学生，做出正确的决策。教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识。教育心理学也在适应社会发展中不断完善。
4、心理学的作用如下：有助于了解自己，加强自我修养。科学地理解心理现象，能使人正确地评价自己个性品质的长处和短处，确定个别的特点，正确而自觉去努力发展积极的品质，克服消极的品质。自我调节。
5、教育是一种有目的地培养人的活动，旨在促进人的全面发展。
小学儿童教育心理学:第九章发展与教学的理论
(1) 教学对心理发展具有巨大的促进作用；(2) 教学又受心理发展的“准备状态”的制约。2．教学的概念、特征、构成因素和组织形式 教学是以课程内容为中介的师生教和学的共同活动。
皮亚杰的认知发展理论 皮亚杰(Jean Piaget，1896—1980)是当代的儿童心理学家。他把心理学的研究同生物学、逻辑学以及认识论结合在一起，着重研究儿童的认知、智力、思维是怎样发展起来的，从而形成了“发生认识论”。
小学教学的要求有利于提高儿童心理的有意性和自觉性。学习的社会性要求可以培养孩子的责任感、义务感，也培养了意志力，这些对儿童个性的发展也有着重要的意义。
