乘法的初步认识教学设计，乘法的初步认识教学设计徐斌？

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1、结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。

2、(1)结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。 (2)熟记2——6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。过程与方法： (1)让学生在具体情境中体会乘法的运算意义。

3、乘法的初步认识数学教案1 通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。具体用以下模式：动手操作、叙述图意(感知阶段)——列加法算式，观察说出加数的特点(建立表象)——写出乘法算式(形成新的概念)。

4、成功之处：我在教《乘法的初步认识》教学中，为了使学生理解乘法和加法的联系，就组织学生进行摆一摆、比一比的游戏活动，先让学生摆2个三角形。

5、《乘法的初步认识》是学生学习了100以内数的加减法后进行的教学，也是学生学习乘法的初始课，因此这节课显得尤为重要。本节课结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动的形式展开教学。

1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

2、《乘法的初步认识》是学生学习了100以内数的加减法后进行的教学，也是学生学习乘法的初始课，因此这节课显得尤为重要。本节课结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动的形式展开教学。

3、《乘法的初步认识》教案(一) 教学目标知识与技能： (1)结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。 (2)熟记2——6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

4、教学目标：使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便，会读写乘法算式，口述乘法算式的意义。教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。

结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

一、教学目标知识与技能经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。会用“（）个（）相加”来描述相同加数求和的算式。

情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。教学重难点教学重点：建立乘法的概念，理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。

生活拓展：生活中还有很多很多可以用乘法解决的问题，大家课后去找找，看谁找得多。案例分析本节课是让学生初步体会乘法的含义，认识乘号，会写，会读乘法算式。

之后通过学生的动手操作，引导他们观察思考，体会乘法的意义，并进一步结合生活中的问题，巩固对乘法意义的理解与运用。

1、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。

2、能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

1、情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。教学重难点教学重点：建立乘法的概念，理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。

2、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。